Participar

Sabes quem manda nos media?

PARTICIPAR

Atividade 1 — Quem é o proprietário?

Objetivo: Identificar os proprietários dos principais órgãos de comunicação social em Portugal.

Tarefas:

Escolhe cinco órgãos de comunicação social portugueses, incluindo, pelo menos, um jornal, uma rádio, um canal de televisão e um meio exclusivamente digital.
Pesquisa quem detém cada órgão e identifica a empresa ou o grupo empresarial a que pertence.
Consulta o Portal da Transparência da ERC para confirmar a informação.
Organiza os resultados num quadro e identifica os casos em que vários órgãos pertencem ao mesmo grupo.

Produto final: Quadro de propriedade dos cinco órgãos de comunicação social, com fontes e data de consulta.

Questão de reflexão: Porque é importante saber quem é proprietário de um órgão de comunicação social?

Atividade 2 — Muitos títulos, poucos proprietários?

Objetivo: Compreender a diferença entre diversidade de publicações e pluralismo informativo.

Tarefas:

Seleciona um grupo empresarial que detenha vários órgãos de comunicação social.
Identifica as suas principais marcas, distinguindo jornais, revistas, rádios, canais televisivos e meios digitais.
Representa graficamente a relação entre o grupo e as suas marcas.
Analisa se a existência de várias marcas significa necessariamente que existem diferentes proprietários e perspetivas editoriais.
Identifica vantagens e riscos associados à concentração da propriedade.

Produto final: Mapa de relações entre grupos empresariais e órgãos de comunicação social.

Questão de reflexão: Podemos considerar que existe pluralismo informativo quando vários títulos pertencem à mesma empresa? Justifica.

Atividade 3 — A mesma notícia, diferentes perspetivas

Objetivo: Comparar a abordagem de um acontecimento por diferentes órgãos de comunicação social.

Tarefas:

Escolhe um acontecimento de atualidade noticiado por três órgãos de comunicação social diferentes.
Compara os títulos, as imagens, as fontes citadas e os aspetos destacados.
Identifica semelhanças, diferenças e informações que aparecem apenas numa das notícias.
Verifica se os órgãos pertencem a grupos empresariais distintos.
Distingue diferenças de abordagem de eventuais erros factuais ou enviesamentos.

Produto final: Análise comparativa de três notícias sobre o mesmo acontecimento.

Questão de reflexão: A existência de diferentes títulos garante que temos acesso a diferentes perspetivas?

Atividade 4 — Quem paga a informação?

Objetivo: Compreender os modelos de financiamento do jornalismo e os seus possíveis efeitos.

Tarefas:

Investiga como são financiados três meios de comunicação social diferentes.
Identifica as fontes de receita relevantes: publicidade, assinaturas, vendas, financiamento público, donativos ou outras.
Analisa as vantagens e limitações de cada modelo.
Discute como a dependência de anunciantes, proprietários ou financiamento público pode criar pressões.
Propõe um modelo de financiamento que contribua para a sustentabilidade e a independência jornalística.

Produto final: Quadro comparativo dos modelos de financiamento, acompanhado de uma conclusão fundamentada.

Questão de reflexão: A informação gratuita é realmente gratuita? Quem suporta os custos da sua produção?

Atividade 5 — Quem decide o que aparece no meu ecrã?

Objetivo: Analisar o papel das plataformas digitais na distribuição das notícias.

Tarefas:

Identifica três formas diferentes de encontrar notícias na Internet, por exemplo, através de um motor de pesquisa, de uma rede social e de um sítio de notícias.
Explica como cada serviço pode selecionar, ordenar ou recomendar conteúdos.
Distingue a produção de uma notícia da sua distribuição.
Analisa como os algoritmos, a publicidade e os interesses comerciais podem influenciar a visibilidade dos conteúdos.
Propõe estratégias para diversificar as notícias que consultas.

Produto final: Infográfico sobre o percurso de uma notícia, desde a sua produção até à chegada ao público.

Questão de reflexão: Quem tem mais poder sobre aquilo que vemos: quem produz a notícia ou quem controla a plataforma onde a encontramos?

Atividade 6 — Serviço público ou empresa privada?

Objetivo: Compreender as diferenças entre os objetivos do serviço público de comunicação social e os dos meios comerciais.

Tarefas:

Compara um serviço público, como a RTP, com um grupo privado de comunicação social.
Investiga a missão, as fontes de financiamento, os públicos e as obrigações de cada um.
Identifica objetivos que podem ser comuns, como informar com rigor, e outros que podem ser diferentes.
Analisa vantagens e desafios dos dois modelos.
Discute a importância de mecanismos que salvaguardem a independência editorial.

Produto final: Quadro comparativo e texto argumentativo breve.

Questão de reflexão: Porque pode ser importante existir um serviço público de comunicação social num sistema dominado pelo mercado?

Atividade 7 — Verificar antes de partilhar

Objetivo: Avaliar a credibilidade de uma informação e distinguir factos, opiniões e conteúdos promocionais.

Tarefas:

Seleciona uma notícia ou publicação digital sobre um tema relevante.
Identifica o autor, o órgão responsável e a data de publicação.
Verifica as fontes citadas e procura a informação original, quando possível.
Compara a informação com outras fontes independentes.
Identifica possíveis conflitos de interesse, publicidade disfarçada ou ausência de evidências.
Decide se a informação é suficientemente credível para ser partilhada e justifica a decisão.

Produto final: Ficha de verificação de informação, com evidências e conclusão.

Questão de reflexão: Um órgão de comunicação social conhecido pode publicar informação incorreta? Como devemos reagir?

Atividade 8 — Investigar a concentração dos media

Objetivo: Aplicar métodos de pesquisa para avaliar a concentração da propriedade dos meios de comunicação social.

Tarefas:

Escolhe um setor: imprensa, rádio, televisão ou meios digitais.
Identifica os principais grupos empresariais presentes nesse setor em Portugal.
Consulta fontes atualizadas, privilegiando a ERC, documentos empresariais e estudos especializados.
Constrói um mapa ou uma tabela que relacione os grupos com os órgãos que detêm.
Analisa os resultados e identifica limitações da informação recolhida.
Formula uma conclusão sobre o que os dados permitem — e não permitem — afirmar acerca do pluralismo.

Produto final: Pequeno relatório de investigação com tabela, esquema ou gráfico e lista de fontes.

Questão de reflexão: Que informação seria necessária para avaliar não apenas a concentração da propriedade, mas também a diversidade efetiva das notícias?

Atividade 9 — A inteligência artificial e o futuro das notícias

Objetivo: Analisar como a inteligência artificial pode transformar a produção e o consumo de informação.

Tarefas:

Identifica três utilizações da IA no setor dos media, como apoio à pesquisa, transcrição, tradução, produção de resumos ou recomendação de notícias.
Investiga benefícios e limitações de cada utilização.
Analisa como os resumos automáticos e os assistentes conversacionais podem alterar o acesso aos conteúdos jornalísticos originais.
Discute os problemas que podem surgir quando uma resposta automática apresenta informação incompleta ou incorreta.
Propõe princípios para uma utilização da IA que preserve o rigor, a transparência e a independência editorial.

Produto final: Texto argumentativo ou apresentação intitulada «Quem controla a informação na era da IA?».

Questão de reflexão: Se obtivermos as notícias através de um assistente de IA, como podemos verificar a sua origem e confirmar a sua exatidão?

Atividade 10 — O meu plano pessoal de informação

Objetivo: Desenvolver hábitos de consumo de notícias diversificados, críticos e responsáveis.

Tarefas:

Durante três dias, regista onde encontras notícias: televisão, rádio, jornais, motores de pesquisa, redes sociais ou outras fontes.
Identifica os órgãos de comunicação social e, quando possível, os respetivos proprietários.
Analisa que temas acompanhas, que perspetivas encontras e que assuntos parecem estar ausentes.
Verifica se dependes excessivamente de uma única plataforma ou de um número reduzido de fontes.
Define três alterações concretas que possam melhorar a diversidade e a qualidade da tua informação.

Produto final: Diário de consumo de notícias e plano pessoal de melhoria.

Questão de reflexão: Como podemos evitar que os nossos hábitos digitais limitem a diversidade de informação a que temos acesso?

Desafio final — Quem manda na informação que chega até nós?

Em pequenos grupos, realiza uma investigação sobre a forma como a propriedade, o financiamento e as plataformas digitais influenciam a circulação das notícias em Portugal.

O trabalho deve responder às seguintes perguntas:

Quem detém os principais órgãos de comunicação social analisados?
Como são financiados?
Que papel desempenham as plataformas digitais na distribuição das suas notícias?
Que mecanismos protegem a independência editorial e o pluralismo?
Que estratégias pode adotar um cidadão para obter informação diversificada e credível?

Produto final: Um relatório, um podcast, um vídeo explicativo ou uma apresentação multimédia, com fontes identificadas e conclusões fundamentadas.

Grelha de avaliação

Critério	O que se avalia
Pesquisa e rigor	Qualidade, atualidade e fiabilidade das fontes
Literacia dos media	Compreensão da propriedade, do financiamento e da distribuição das notícias
Pensamento crítico	Capacidade de distinguir factos, opiniões e interpretações
Análise e argumentação	Qualidade das comparações e fundamentação das conclusões
Comunicação	Clareza e organização do produto final
Responsabilidade digital	Verificação da informação, respeito pelos direitos de autor e utilização responsável dos conteúdos

Ideia-chave:

Ser um cidadão informado não significa apenas ter acesso a muitas notícias. Significa compreender quem as produz, quem financia a sua produção, como chegam até nós e que critérios devemos utilizar para avaliar a sua credibilidade.

MILD - Quem somos?

Imagem do cabeçalho Thought Catalog on Unsplash