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Já imaginaste um jornal sem imagens?

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Atividade 1 — Um jornal sem fotografias

Imagina que amanhã o teu jornal preferido publica uma edição sem qualquer fotografia ou ilustração.

1. Que diferenças esperarias encontrar?

2. Que informação poderia tornar-se mais difícil de compreender?

3. Que emoções poderiam ser diferentes?

4. As notícias perderiam credibilidade? Justifica.

5. Consideras que um jornal consegue comunicar eficazmente apenas através de texto?

Desafio: escolhe uma notícia que conheças e explica o que uma fotografia poderia acrescentar à compreensão dessa notícia.

Atividade 2 — Ilustrar ou informar?

Observa diferentes fotografias utilizadas em notícias ou artigos online.

Classifica cada fotografia como predominantemente:

• fotografia de ilustração;
• fotografia documental ou de informação.

Depois, justifica cada classificação.

Reflexão: uma mesma fotografia pode desempenhar funções diferentes dependendo do contexto em que é utilizada? Explica.

Atividade 3 — A mesma fotografia, três histórias

Escolhe uma fotografia em que apareça, por exemplo, uma pessoa a correr numa rua.

Cria três situações diferentes em que essa mesma fotografia poderia ser utilizada:

1. numa notícia sobre uma competição desportiva;

2. numa notícia sobre uma situação de emergência;

3. numa campanha de promoção da atividade física.

Para cada situação, escreve:

• um título;
• uma legenda;
• duas frases de contextualização.

Conclusão: o que mudou na fotografia? E o que mudou na interpretação que o leitor pode fazer?

Atividade 4 — Verdadeira enquanto fotografia, enganadora enquanto mensagem

Procura online uma fotografia verdadeira que tenha sido utilizada em contextos diferentes.

Analisa duas utilizações da mesma imagem.

	Utilização 1	Utilização 2
Onde foi publicada?
Qual é a data indicada?
Qual é a legenda?
Que acontecimento parece representar?
Qual é a finalidade?
Que interpretação pode provocar?

Questão final: como pode uma fotografia verdadeira tornar-se enganadora quando é apresentada num contexto diferente?

Atividade 5 — O poder da legenda

Escolhe uma fotografia de atualidade e escreve três legendas diferentes para a mesma imagem:

• uma legenda neutra;
• uma legenda que procure provocar preocupação;
• uma legenda que procure transmitir uma visão positiva.

Depois responde:

1. A fotografia mudou?

2. A interpretação mudou?

3. Qual das legendas influencia mais o leitor?

4. Que elementos da legenda produzem essa influência?

Desafio: explica por que razão a legenda deve ser considerada parte importante da mensagem visual.

Atividade 6 — Detetives de imagens

Escolhe uma fotografia encontrada numa rede social ou num site de notícias.

Investiga-a seguindo estes passos:

1. Fonte
Quem publicou originalmente a imagem?

2. Data e local
Quando e onde foi captada?

3. Contexto
Que acontecimento representa?

4. Legenda
A legenda corresponde ao que a imagem mostra?

5. Outras utilizações
A mesma fotografia aparece noutros sites ou publicações?

6. Comparação
Existem fontes independentes que confirmem o acontecimento?

No final, classifica a imagem:

• contexto confirmado;
• contexto parcialmente confirmado;
• contexto não confirmado.

Justifica a classificação.

Atividade 7 — Fotografia editada ou manipulada?

Analisa diferentes exemplos de imagens editadas.

Para cada uma, determina se corresponde principalmente a:

A. Edição técnica
Alterações de luminosidade, contraste, cor ou enquadramento.

B. Manipulação enganadora
Alterações que modificam o significado da imagem ou podem induzir o público em erro.

C. Imagem gerada por IA
Imagem criada total ou parcialmente por um sistema de inteligência artificial.

Para cada exemplo, justifica a tua decisão.

Questão: uma fotografia editada é necessariamente uma fotografia manipulada de forma enganadora? Explica.

Atividade 8 — Pode uma imagem ser uma prova?

Analisa a seguinte afirmação:

«Se conseguimos ver uma coisa numa fotografia, então sabemos que ela aconteceu exatamente como a fotografia mostra.»

1. Concordas ou discordas?

2. Apresenta dois argumentos para justificar a tua posição.

3. Explica a importância do contexto.

4. Indica três informações que deverias verificar antes de utilizar a fotografia como evidência.

Desafio: formula uma nova versão da afirmação que seja mais adequada à utilização crítica de imagens.

Atividade 9 — Verificar uma imagem

O professor apresenta à turma uma fotografia cuja origem ou contexto é desconhecido.

Em grupos, realiza uma investigação seguindo este protocolo:

FONTE → DATA → LOCAL → CONTEXTO → OUTRAS PUBLICAÇÕES → FONTES INDEPENDENTES

Regista todas as evidências encontradas.

No final, apresenta uma das seguintes conclusões:

• Confirmada
• Provavelmente verdadeira
• Não confirmada
• Provavelmente enganadora
• Falsa

É obrigatório justificar a conclusão com evidências, e não apenas com a aparência da imagem.

Nota: a ausência de sinais de manipulação não é suficiente para provar que uma imagem é autêntica.

Atividade 10 — O mesmo acontecimento, imagens diferentes

Escolhe um acontecimento noticiado por diferentes órgãos de comunicação social.

Recolhe duas ou três fotografias utilizadas para representar esse acontecimento.

Compara:

• enquadramento;
• pessoas ou elementos que aparecem;
• momento representado;
• legenda;
• título da notícia;
• contexto;
• emoções que a imagem pode provocar.

Reflexão: diferentes escolhas fotográficas podem produzir diferentes representações do mesmo acontecimento?

Atividade 11 — Produzir sem enganar

Cria uma pequena notícia sobre um acontecimento real, escolar ou fictício.

Deves produzir:

• um título;
• um pequeno texto jornalístico;
• uma fotografia ou imagem;
• uma legenda;
• indicação da origem da imagem.

Depois analisa o teu próprio trabalho:

1. A imagem documenta o acontecimento ou apenas o ilustra?

2. A legenda é rigorosa?

3. O enquadramento pode induzir o leitor em erro?

4. A imagem foi alterada?

5. Se utilizaste IA, isso está identificado?

6. Respeitaste direitos de autor, privacidade e dignidade das pessoas representadas?

Objetivo: compreender que a literacia visual também implica responsabilidade quando somos nós a produzir imagens e mensagens.

Atividade 12 — O código de verificação da imagem

Em pares, criem um código de verificação com cinco perguntas que qualquer pessoa possa utilizar antes de partilhar uma fotografia ou vídeo nas redes sociais.

O código deve ajudar a responder a cinco questões fundamentais:

QUEM? → QUANDO? → ONDE? → CONTEXTO? → EVIDÊNCIAS?

Apresentem o código à turma e comparem as diferentes propostas.

No final, a turma deverá construir uma versão comum intitulada:

ANTES DE PARTILHAR, VERIFICA.

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MILD - Quem somos? Imagem do cabeçalho Thought Catalog on Unsplash