LER fora da escola

Apresentação

O LER fora da escola é um projeto desenvolvido em parceria entre a Rede de Bibliotecas Escolares e a Fundação Belmiro de Azevedo que aproxima escola, biblioteca e família para promover o desenvolvimento das competências leitoras e o gosto pela leitura. 

Dirigido às crianças da educação pré-escolar e do 1.º ciclo, procura ajudar as famílias a criar, no dia a dia, oportunidades regulares de contacto com os livros, a leitura, a conversa e a escrita. Através de orientações, propostas e recursos simples, mostra como diferentes situações do quotidiano podem contribuir para a formação de leitores, complementando o trabalho realizado na escola. 

Assenta no conhecimento científico sobre o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura, sistematizado na Plataforma LER – Leitura e Escrita: Recursos, a qual sustenta a abordagem e os recursos disponibilizados. 

Acompanha as crianças do Pré-escolar ao 4.º ano, através de três etapas adequadas à progressão das competências leitoras ao longo deste percurso. 

Fundamentação

Aprender a ler é um processo que se prepara desde cedo e se desenvolve com tempo, prática e oportunidades frequentes de contacto com a linguagem escrita. 

A escola tem um papel determinante neste percurso, mas as experiências vividas fora dela também são relevantes. Ter livros por perto, ouvir ler, conversar sobre o que se lê e encontrar motivos para ler no quotidiano amplia as experiências das crianças e ajuda a construir uma relação positiva e duradoura com a leitura. 

Ler em família não é trabalho de casa. Pais e outros cuidadores não precisam de assumir o papel de professores para contribuírem para o desenvolvimento leitor das crianças. Conversar, contar uma história, brincar com palavras, ler em voz alta, procurar informação, escolher um livro ou falar sobre o que se leu são oportunidades que podem fazer parte da vida quotidiana. 

Por isso, as propostas do LER fora da escola são pensadas para serem simples, flexíveis e inclusivas, adaptáveis às características, recursos e condições das diferentes famílias. 

Objetivos

• Desenvolver progressivamente as competências necessárias à aprendizagem e ao domínio da leitura; 
• Promover o gosto pelos livros e pela leitura; 
• Capacitar as famílias para apoiarem o desenvolvimento leitor das crianças; 
• Reforçar a articulação entre biblioteca escolar, docentes e famílias em torno da leitura; 
• Favorecer o acesso aos livros e a experiências diversificadas de leitura em contexto familiar. 

Um percurso em três etapas 

O LER fora da escola acompanha progressivamente o desenvolvimento da leitura, desde a educação pré-escolar até ao final do 1.º ciclo, organizando-se em três etapas complementares, com propostas ajustadas às competências e necessidades das crianças em cada momento do seu percurso. 

• Preparar - Educação pré-escolar 

Criar uma relação positiva com os livros e a leitura e desenvolver competências precursoras da aprendizagem da leitura e da escrita, através da linguagem, das histórias, dos sons, das palavras e das primeiras descobertas sobre o escrito. 

• Aprender - 1.º e 2.º anos 

Acompanhar a aprendizagem da leitura, proporcionando oportunidades frequentes para brincar com a língua, ler e ouvir ler, ampliar o vocabulário, compreender textos e consolidar progressivamente os mecanismos da leitura. 

• Desenvolver - 3.º e 4.º anos 

Consolidar e ampliar as competências leitoras, promovendo a fluência, a compreensão, o enriquecimento vocabular, a autonomia e uma relação cada vez mais diversificada e pessoal com a leitura. 

Operacionalização

O projeto assenta num modelo de intervenção articulada: 

• A RBE disponibiliza orientação e acompanhamento para docentes, recursos e sugestões de atividades para as famílias, sob a forma de roteiros publicados de 3 em 3 semanas. 
  
  
• O professor bibliotecário é o interlocutor do projeto no agrupamento. Mobiliza os docentes, apoia a implementação e promove a articulação entre a biblioteca, a escola e as famílias, facilita o acesso aos livros e incentiva a sua leitura regular fora da escola. Colabora na avaliação do projeto no final do ano letivo. 
  
  
• Os educadores e professores asseguram a mediação regular com as famílias, apresentando e contextualizando as propostas e acompanhando a sua concretização, nomeadamente através de momentos presenciais de orientação, partilha e valorização da participação das famílias.
  
  
• As famílias integram nas suas rotinas oportunidades regulares de leitura e de interação em torno da linguagem, dos textos e dos livros, concretizando as propostas de forma simples e flexível, de acordo com as suas possibilidades e o seu quotidiano.
  
  
• As crianças leem e ouvem ler, conversam, observam, descobrem, brincam com palavras e sons, escrevem e partilham, construindo progressivamente as suas competências e a sua identidade como leitores.

Veja também

Escolas participantes