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Objetivos
- Identificar e problematizar os fatores que influenciam a decisão imediata de partilha de conteúdos, reconhecendo o papel das emoções, da perceção de relevância e da confiança.
- Aplicar critérios de análise para avaliar a credibilidade de conteúdos mediáticos, considerando a fonte, a verificação da informação e a intenção comunicativa.
- Refletir sobre o impacto social da circulação de informação no espaço público digital, reconhecendo a responsabilidade individual na promoção de uma cidadania informada e na defesa da democracia.
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Desenvolvimento 1.º momento - Em grande grupo, o professor apresenta sequencialmente os conteúdos sem contexto (ver recurso de apoio parte 1). Individualmente, para cada um dos conteúdos, utilizando um sistema de resposta rápida (levantar a mão ou cartões e registo no quadro ou ferramenta digital), os alunos respondem às perguntas:
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- Partilhavas?
- Não partilhavas?
2.º momento - Em grande grupo, os alunos justificam por que partilhariam ou não partilhariam cada um dos conteúdos e procede-se a uma breve discussão das decisões, com registo das principais conclusões .
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- Porque partilhariam?
- Porque não partilhariam?
Registo de palavras-chave: emoção, interesse, credibilidade, confiança, dúvida, isenção, objetividade, agenda política…
3.º momento - Em grande grupo
- Apresentação dos conteúdos no seu contexto (com novos elementos como a origem/fonte da publicação, a verificação (ou ausência dela), a intenção comunicativa, … (ver recurso de apoio, parte 2).
- Reavaliação, pelos alunos, da sua decisão inicial à luz das novas informações dadas pelo contexto.
- Discussão orientada a partir de questões orientadoras:
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- O que influenciou mais a decisão?
- Haveria partilhas sem verificação?
- Que impacto teria a circulação destes conteúdos?
4.º momento - síntese final
- Os alunos são convidados a definir, individualmente, um critério pessoal para decidir o que partilhar – Ex. “Define um critério pessoal para decidir o que partilhas.”
Nota: pode ser utilizada uma ferramenta digital (como o wooclap ou o mentimeter) ou o quadro. Poderá ser imprimida a nuvem resultante da reflexão da turma ou da foto do registo no quadro e ser afixada na sala da turma. Se a atividade for realizada na biblioteca e com mais do que uma turma, pode ser criado um mural com as nuvens de cada turma.
- O professor sublinha as ideias centrais da sessão como, por exemplo:
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- cada partilha é uma escolha;
- cada escolha contribui para o espaço público;
- os algoritmos amplificam o que é partilhado;
- uma cidadania informada exige verificação e responsabilidade : decidir o que partilhar implica avaliar fontes, contexto e credibilidade;
- a qualidade da informação influencia a qualidade da democracia: decisões públicas e opiniões formam-se a partir da informação que circula;
- combater a desinformação é um dever cívico: não partilhar conteúdos duvidosos é uma forma ativa de proteger o espaço democrático.
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Aprendizagens AcBE Conhecimentos/ Capacidades 2. Avalia usos e impactos sociais dos media (atitudes face aos media, acesso, uso e valor da informação, padrões de utilização, públicos-alvo, ...).
3. Infere sobre propósitos e intenções de mensagens mediáticas, numa vasta gama de media.
6. Seleciona criteriosamente produtos mediáticos, com base no seu valor e noutros critérios relevantes, assumindo-se como um consumidor esclarecido.
8. Age responsavelmente em situações onde a ética na comunicação foi transgredida (conteúdos lesivos ou impróprios, cyberbullying, sexting, roubo de identidade, ...). Atitudes e valores 1. Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media.
2. Demonstra espírito crítico face aos media.
5. Age de forma cívica e empenhada nos contextos mediáticos em que participa
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Articulação curricular possível Cidadania e Desenvolvimento – Tema: Media
Aprendizagens essenciais: conhecimentos, capacidades e atitudes
- Explicar como os textos mediáticos veiculam conceções do mundo e comunicam valores político-ideológicos, económicos e sociais.
- Analisar o papel dos media na defesa e na construção da democracia pluralista, considerando riscos como desinformação, manipulação, discurso de ódio e censura algorítmica.
- Adotar uma atitude ativa, cívica e responsável perante os riscos e as oportunidades do digital e do que podem encontrar online.
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