Objetivos

• Reconhecer que as mensagens têm impacto nas relações entre as pessoas.
• Distinguir mensagens que promovem inclusão de mensagens que geram exclusão.
• Identificar emoções associadas a diferentes formas de comunicação.
• Reformular mensagens negativas em alternativas mais construtivas.
• Compreender que a comunicação em rede implica responsabilidade individual.
• Desenvolver atitudes de respeito, empatia e cooperação.

Desenvolvimento

Aula 1

• O professor:
  
  • organiza os alunos em círculo, apresenta um novelo de lã e explica a forma como vai decorrer a atividade;
  • entrega a ponta do fio a um aluno e diz-lhe uma frase simples (ex.: “Gosto de trabalhar contigo”); cada aluno dirige uma frase a outro colega e passa-lhe o novelo, mantendo sempre o fio na mão;
    Nota: Forma-se uma rede física de fios que liga todos os alunos.
• pede que, sem que nenhum aluno largue o fio, dois ou três, à vez, puxem um pouco e observem a rede que formaram;
• leva os alunos a perceberem que a rede está forte.
  
  
• Mantendo a rede construída, o professor:
  
  • explica que vão ouvir diferentes mensagens e que sempre que se sentirem mal ao ouvir a mensagem devem largar o fio;
  • lê várias frases (ver recurso de apoio), apontando de cada vez para um aluno diferente, sem o nomear;
    Nota: À medida que as mensagens são lidas, a rede vai perdendo tensão e estrutura.
  • convida os alunos a observarem a rede e a refletirem sobre o que lhe aconteceu.
    
    
• O professor propõe a classificação das mensagens que ouviram em duas categorias: palavras que ligam/ palavras que afastam; entrega um cartão a cada aluno, indicando dois espaços diferentes para arrumação dos cartões.
  
  
• Individualmente, os alunos leem os cartões e colocam-nos nos espaços indicados pelo professor.
  
  
• Em pequeno grupo, os alunos transformam cada uma das mensagens negativas em alternativas que não afastem os outros.
  Exemplo:
  “Não gosto de brincar contigo” → “Hoje prefiro brincar com outra pessoa”
  “Nunca fazes nada bem” → “Podemos tentar fazer melhor, juntos”
  
  
• Em grande grupo:
  
  • os alunos partilham as reformulações;
  • o professor promove:
    
    • a ligação da atividade ao contexto diário dos alunos (mensagens, jogos, telemóveis);
    • a reflexão sobre a forma como as escolhas de cada um na sua vida diária têm impacto sobre os outros.
      
      
• Individualmente, cada aluno completa a frase “Na minha rede, eu escolho…”, regista-a num post-it a cola-a numa das paredes da biblioteca.

Aula 2

• O professor
  
  • convida alguns alunos a lerem algumas frases na parede de post-its;
  • relembra que as frases representam escolhas feitas por cada um na sua rede;
  • distribui papeis para uma leitura dialogada do texto A rede da Leonor. (Ver recurso de apoio), explicando a forma como vai decorrer a leitura: cada aluno lê a sua parte; todos acompanham com atenção a história.
    
    
• Em grande grupo:
  
  • Leitura coletiva do texto.
  • Reflexão orientada pelo professor, a partir de perguntas simples e progressivas:
    Exemplos
    O que aconteceu nesta história?
    Que palavras ajudaram a aproximar, a trazer bem-estar?
    Que palavras fizeram afastar ou magoaram?
    Quem escolhe as palavras e a forma como as dizemos?

Aprendizagens AcBE

Conhecimentos/ Capacidades:

3. Reconhece que as mensagens mediáticas são, por vezes, intencionalmente manipuladas.
8. Identifica situações reais em que a ética na comunicação foi infringida.

Atitudes/ valores
1. Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media.
5. Age de forma cívica e empenhada nos contextos mediáticos em que participa.

Articulação curricular possível

• Português
• Estudo do meio
• Cidadania e desenvolvimento

Recursos

• Novelo de lã
• Cartões de mensagens (recurso de apoio 1)
• Texto da história A rede da Leonor (recurso de apoio 2)
• Post-its

Observações

Sugestões de extensão

Produção de mensagens digitais - Os alunos podem criar mensagens para diferentes contextos digitais, aplicando critérios de clareza, respeito e responsabilidade na comunicação.

Dramatizações - Os alunos podem representar situações de comunicação em rede, explorando diferentes tipos de mensagens e os seus efeitos nas relações.

Envolvimento das famílias - As famílias podem ser convidadas a refletir e partilhar exemplos de mensagens que promovam relações positivas, reforçando a continuidade da aprendizagem em contexto doméstico.