1.º Ciclo | Ler | Comunicar | Oralidade | Fluência leitora
Leitura integral, a pares, de quatro títulos diferentes da mesma coleção. Preparação e apresentação das histórias, seguida de votação nas obras preferidas.
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Objetivos
- Desenvolver a compreensão leitora a partir da leitura de uma obra integral.
- Estimular a comunicação oral e a cooperação entre pares.
- Articular a leitura literária com conhecimentos do mundo (Estudo do Meio).
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Desenvolvimento Em grande grupo:
- Apresentação da coleção de títulos de Alice Hemming e Nicola Slater, que envolvem duas personagens principais: o Esquilo e o Pássaro.
- Explicação breve sobre o desenvolvimento da atividade.
- Definição de pares de trabalho.
- Distribuição aleatória dos 4 títulos, bem como dos recursos de apoio às tarefas propostas.
A pares, os alunos:
- realizam a leitura da obra atribuída;
- respondem a um quiz (digital ou impresso) que convida a revisitar a obra lida e a recordar personagens e acontecimentos (ver recursos de apoio 1, 2, 3 e 4, conforme o título da coleção atribuído).
Em pequeno grupo os alunos (junção dos pares que leram a mesma obra):
- preparam o reconto ou a dramatização da obra, a partir de um guia orientador (ver recurso de apoio 5);
- definem os papéis e as tarefas;
- realizam um breve ensaio.
Em grande grupo:
- Cada grupo apresenta o seu reconto ou a sua dramatização e explicitam a "Lição do Pássaro" (os conceitos científicos aprendidos).
- No fim de todas as apresentações, os diferentes títulos são expostos.
- Cada grupo vai, à vez, votar:
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- no grupo que melhor recriou a história lida, colocando diante do título exposto o cartão com um smile com coroa (ver recurso de apoio 6);
- no título de que mais gostou, colocando diante do título exposto o cartão com um smile com thumbs-up (ver recurso de apoio 7).
- São selecionados 4 voluntários para procederem à contagem dos votos - 2 para os smiles coroados e 2 para os smiles com thumbs-up e, por fim, são anunciados os vencedores.
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Aprendizagens AcBE Conhecimentos/ Capacidades 1. Lê, de forma livre ou orientada, obras integrais variadas.
4. Expressa oralmente ideias recorrendo a vocabulário adequado e sequências discursivas apropriadas.
5. Relata experiências de leitura, exprimindo sentimentos e emitindo opiniões.
8. Procura informação para responder a situações do dia a dia e saber mais sobre temas do seu interesse. Atitudes/ Valores 2. Mostra interesse e gosto pela leitura.
3. Participa na troca e debate de ideias.
5. Respeita diferentes opiniões.
8. Respeita valores e princípios na comunicação oral e escrita.
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Articulação curricular possível Português (leitura, oralidade, desenvolvimento da leitura).
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Recursos
- 2 a 3 exemplares de cada título:
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- Hemming, A., & Slater, N. (2023). Essa flor é minha!. Jacarandá.
- Hemming, A., & Slater, N. (2023). O ladrão de folhas. Jacarandá.
- Hemming, A., & Slater, N. (2023). O ladrão de neve. Jacarandá.
- Hemming, A., & Slater, N. (2025). O ladrão de sol. Jacarandá.
- 4 quizes - um para cada título, disponibilizados suporte de papel ou formato digital:
- Guião orientador para o reconto ou dramatização – Recurso de apoio 5 (versão A | versão B)
- Material de apoio à votação
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Observações
- Esta atividade é uma proposta de leitura na/ com a biblioteca escolar no âmbito da Avaliação de fluência leitora 2026;
- A atividade pode ser realizada integral ou parcialmente, de acordo com as características da turma e o tempo disponível.
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