Objetivos

• Incentivar a partilha de leituras entre pares através da recomendação visual e exposição pública de obras.
• Fomentar a autonomia dos alunos na seleção, curadoria e organização de coleções temáticas.
• Desenvolver o sentido de responsabilidade e o compromisso ético na gestão de espaços e bens comuns da biblioteca escolar.

Desenvolvimento

Fase 1 - Divulgação e seleção

1. Divulgação da atividade com cartazes apelativos e nos canais digitais da biblioteca;
   
   
2. Formalização da candidatura (individual ou coletiva), através de um boletim de inscrição próprio (físico ou digital), pelos interessados em dinamizar o espaço;
   Este processo assegura a gestão equitativa das prateleiras disponíveis e estabelece um compromisso formal entre aluno(s) "curador(es)" e equipa da biblioteca.
   
   
3. Seleção dos alunos a integrarem a iniciativa.

Fase 2 - Organização e Exposição

Cada aluno ou grupo de alunos assume a curadoria de uma prateleira (ver recurso de apoio):

1. seleciona obras do fundo documental da biblioteca (livros, ebooks e outros recursos apelativos e adequados à sua faixa etária), definindo um conceito ou tema próprio;
   
   
2. concebe a configuração estética da sua miniexposição e personaliza o espaço, através de elementos visuais e decorativos de forma a atrair leitores;
   
   
3. identifica claramente o(s) aluno(s) responsável(is), e o tema da exposição, assegurando a visibilidade da autoria e da curadoria desenvolvida.

Fase 3 - Promoção e partilha

Cada aluno ou grupo de alunos atua como mediador de leitura e promove a criação de comunidades de leitores, presenciais e/ou online, em torno das leituras expostas, recorre a estratégias de digital storytelling, de narrativas transmédia, integrando leitura em voz alta, recensões críticas (podcasts, vídeos ou booktrailers).

Nota: privilegia-se a partilha de experiências de leitura em ambientes sociais de aprendizagem, potenciando a interação entre pares.

Regras de funcionamento e permanência

Para assegurar o dinamismo do projeto, aplicam-se as seguintes normas:

• Compromisso temporal: o aluno deve assegurar a manutenção da prateleira por um período mínimo de 3 semanas.
• Identificação e responsabilização: cada prateleira deve apresentar de forma visível a identificação do(s) aluno(s) curador(es).
• Gestão do fundo documental: sendo prateleiras de livre acesso, todos os utilizadores podem requisitar as obras expostas. O curador tem a responsabilidade de garantir a reposição regular das obras requisitadas.
• Flexibilidade de permanência: não se define um tempo máximo de ocupação; a permanência poderá prolongar-se, dependendo da calendarização da biblioteca e do interesse contínuo demonstrado pelo aluno.

Aprendizagens AcBE

Conhecimentos/ Capacidades:

2. Escolhe leituras diversificadas, tendo por base critérios de qualidade e necessidades ou interesses específicos.
5. Referencia leituras, integrando no seu crescimento pessoal a sua experiência e identidade enquanto leitor.
7. Integra a leitura na sua vida pessoal e académica.
10. Retira pleno partido das bibliotecas, físicas e digitais, para aprofundar a sua formação enquanto leitor crítico e interventivo.

Atitudes/ Valores:

2. Mostra interesse e gosto pela leitura.
4. Manifesta espírito crítico.
6. Reconhece o valor da informação.

Articulação curricular possível

Esta atividade deverá ser realizada em colaboração da biblioteca escolar com as disciplinas de Português e Oficina de artes.

Biblioteca Escolar

• Organização e acompanhamento global do processo.
• Apoio à criação de sinalética digital.
• Dinamização da colaboração em blogues e redes sociais da biblioteca.
• Geração de QR Codes para acesso a conteúdos multimédia.
• Orientação na aplicação prática de direitos de autor e copyright na utilização de imagens e conteúdos online.

Português

• Produção de recensões críticas, comentários e textos originais (finais alternativos ou textos paralelos) associados às obras.
• Promoção da fluência leitora.
• Relato e partilha de experiências de leitura.

Oficina de artes

• Planeamento do design de comunicação.
• Organização estética da prateleira.
• Exploração do impacto visual e da linguagem icónica na sinalética.
• Criação de elementos decorativos em consonância com a harmonia visual do espaço.

Recursos

• Se possível, utilização de prateleiras flutuantes, com design curvo e dupla face. Estas características permitem um fluxo visual de 360 graus, tornando a exposição dinâmica e visível de múltiplos ângulos. No caso de não existirem prateleiras com estas características, o professor bibliotecário decidirá a melhor forma de operacionalizar a atividade.
  
  
• Recurso de apoio: Sugestão de temas | Dicas de curadoria

Observações

Os expositores devem situar-se estrategicamente em zonas de lazer, posicionados em frente a assentos confortáveis (sofás e poltronas). Esta integração visa potenciar a leitura de fruição no local e facilitar o manuseamento informal do acervo selecionado.

Para reforçar a consistência do projeto e o envolvimento dos alunos, poderão ser utilizados instrumentos de apoio:

• checklists de gestão da prateleira (organização, atualização, reposição);
• cartões de função com as responsabilidades do curador;
• certificados de participação ou reconhecimento;
• modelos de sinalética e identificação das prateleiras.

Esta atividade inspira-se na prática apresentada por Edutopia.